НАЧИНАЮЩИЕ НАЧИНАЮТ (ВИДЕО)

Александр спасибо вам с Сергеем за предложения и пожелания так и стараюсь действительно цифра нужна только найти нужную клавишу и запомнить ее и это я считаю не совсем так трудно что бы не было сил отказаться от цифры.

По поводу цифровой записи пришла в голову вот какая аналогия. Наверное, каждый из нас помнит тот период своего детства, когда мы учились читать. Не ноты, а книжки. И был момент, когда чтение нами ещё не освоено настолько, чтобы можно было свободно самостоятельно читать и получать от этого удовольствие, а являлось пока ещё довольно утомительным трудом, требующим от нас усилий, определённого напряжения. И тогда мы просили старших (родителей или старшего брата, сестру) почитать нам вслух как маленьким.

Так вот просьбы расписать цифровку очень похожи на это. Конечно, иногда побаловать ребёнка не грех, но, всё-таки, нужно, чтобы он научился читать сам. И чем скорее, тем лучше для него самого. Тоже самое и с умением читать ноты. Не имеет значения, что учиться этой грамоте многим из нас приходится будучи уже взрослыми, а то даже и пожилыми людьми. Приобретение этого навыка, как и всякого другого, естественно требует от нас приложения труда, усилий, но эти затраты будут щедро вознаграждены!
По поводу Вашего вопроса, Алик. Упираться в одно единственное произведение, конечно, не следует. Нужно разучивать новые, другие, время от времени возвращаясь к ранее уже разученным. Вы делаете правильно. Работа над одним произведением часто позволяет улучшить исполнение другого и т.д. Очень полезно было бы ещё и перемежать это дело проигрыванием гамм и различных спец. упражнений (они придуманы вовсе не напрасно).
Если позволите, дам Вам конкретный совет. Вчера я посмотрел Ваш ролик с "Песней коногона" больше известной как "На поле танки грохотали" (остальные оказались уже удалёнными) и заметил вот что. Вы явно неплохо разучили партии как правой, так и левой руки, но вот при игре обоими руками сразу у Вас происходит сильная рассинхронизация. Ваша правая рука как бы "не слышит" левую и то немного не поспевает за ней, то наоборот обгоняет. Левая рука (аккомпанемент) должна чётко задавать и вести ритм, а правая играть мелодию в строгом соответствии с этим ритмом. Чтобы этого добиться и устранить недочёты в игре я советую Вам, прежде всего не спешить и снизить общий темп, играть медленно до тех пор пока руки не заиграют абсолютно слаженно, а тогда уже начать понемногу увеличивать темп исполнения, постепенно доводя его до нужного. Чтобы приучить левую руку точно выдерживать ритм, можно играть сначала только её партию, а партию правой напевать голосом или мысленно. Когда работа левой руки будет доведена до полного автоматизма, начинать подключать к игре и правую руку. А вообще, Вы - молодец!

Желаю успехов!

К словам МANа трудно что-либо добавить. Полностью согласен с ним. Цифры помогут только в первые дни обучения тем, кто вообще далек от музыки и у кого рядом нет учителей, которые могут ознакомить человека с нотами, объяснить, что ноты – это не так сложно как кажется, показать, что клавиши на правой клавиатуре расположены в строгом порядке возрастания звуков по высоте. Поэтому авторы самоучителей и придумали обозначить клавиши координатами- цифрами. По ним человек может находить нужные клавиши знакомых мелодий и играть, убедившись «как это работает». После этого гармонь уже не является для него абсолютно незнакомым инструментом. Он реально может убедиться, что на этой «штуке» можно играть и понимает как это делать. Кстати почему цифрами, а не буквами? Наверное из-за того, чтобы даже безграмотный человек (не умеющий читать) смог начинать осваивать гармонь.
Но далее цифровая система не дает развития. И основной ее недостаток заложен в том, что порядок цифр не совпадает с порядком возрастания звуков по высоте. Если бы клавиши были обозначены так: 1-до, 2-ре, 3-ми, 4-фа, 5-соль, 6-ля, 7-си, то тогда от цифр был бы хоть какой-то толк. Как, например, буквенное обозначение в европейской системе: А-ля, Н-cи, С-до, D-ре, E-ми, F-фа, G-соль – ноты по порядку и буквы по порядку (только первой нотой считается «ля», а не «до» и Н вместо B-небольшой «косяк» получился в результате некоторых исторических событий). Тогда было бы понятно, что чем больше цифра, тем выше звучание клавиши. А так: 3-до, 15-ре, 4-ми, 16-фа, 5-соль, 17-ля, 6-си создают абсолютный беспорядок в сознании и не помогают в игре, а только мешают, заставляя ученика искать «координаты», а не чувствовать музыку – ее движение вверх или вниз и соответственно порядок нажатия клавиш ниже или выше относительно друг друга. Ученик так и остается на уровне играющего в «морской бой по клеточкам». С нотами порядок понятен - чем выше нарисован кружок на линейках, тем выше звучание. У обучаемого сразу возникают реакции на уровне подсознания, и палец сам нажимает кнопку ниже или выше по клавиатуре. И даже, если в начале он ошибается, то ничего страшного - ошибка исправима. Главное, что он правильно чувствует направление музыки: вверх или вниз. Он постепенно начинает слышать, когда мелодия следует вверх или вниз по высоте звучания звуков и соответственно пальцы сами «идут» в нужном направлении. О других недостатках цифровой (и буквенной) системы обозначения я не упоминаю, так как об этом говорилось в других темах.

Спасибо Александр, некоторое время я пытался как то ускорить одну руку или замедлить другую не получается.

Вот мой вариант.

Алик, вот Вы точно подметили, сказав: "вероятно еще не дошло до головы она же командует".

Это самое главное и есть, чтобы музыка правильно зазвучала в голове, т.е. мысленно! А приучить собственные руки управлять инструментом так, чтобы раздались именно те звуки, которые сидят у Вас в голове - это, как говорится, дело техники. Ваш последний вопрос я, честно говоря, не понял. Разница между музыкальными произведениями различных видов и жанров, безусловно есть, как есть и характерные общие черты между разными произведениями одного и того же вида.